1、从1903年开始，普列汉诺夫的政治立场游移不定，但文艺批评却成果卓著。
2、美国教育学家、艺术家艾斯纳在研究艺术教育的过程中“把文艺批评思维方式引入教育”，提出了“教育鉴赏”与“教育批评”。
3、当前,文艺评论界与其他文艺创作一样,患有“食洋不化”症,热捧西方学说和话语方式,紧盯西方文艺批评理论和评论模式,一味复制追赶,不甄别精华与糟粕。
4、文艺批评的困境问题，实际上是一个传播渠道不畅通的问题。
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