《语文乐园(五)》教学设计

教案设计

设计理念:

《语文乐园(五)》教学设计

使学生养成主动识字的习惯,提高文化品位和审美情趣。积累课文中的优美词句、精彩段落及成语故事。

教学目标:

1、培养学生积累语言、阅读成语故事的兴趣。

2、通过读句子,指导学生感受“被”字句,领悟出“被”字句的表达方式,联系生活实际体验句子,巩固所获得的知识。

3、指导学生了解并列关系的句子可以通过相关的词语连接起来,使句子的表达更简洁、准确。

教学重难点:

培养学生主动识字,积累“被”字句和格言以及学习成语。

教学课时:两课时

教学准备:生字卡片

第一课时

教学过程:

一、我来试一试

同学们,汉字是一种神奇的文字,它会变魔术,你们相信吗?让我们走进语文乐园的第一站“我来试试”,试着做个小小魔术师,好吗?

二、按顺序遂步落实要求

1、先看看老师是怎样变汉字魔术的吧!读一读,考考你:认识这些字吗?

(1)用多媒体出示汉字魔术,变成减一减后的字。

(2)指名学生认读。

(3)口头组词。

(4)指读课文上的字词。

2、看一看,你发现了什么?(以熟字去偏旁变成生字,然后用生字组词。)

编——扁(扁豆) 鬓——宾(宾客) 警——敬(敬礼)

挺——廷(宫廷) 蕉——焦(焦急) 飘——票(车票)

3、同学们,你们也来变一变汉字魔术吧!试着说几个类似的例子。

织——只(一只) 怜——令(司令) 钓——勺(勺子)

狼——良(良好) 挥——军(军人) 腰——要(要求)

4、你们还有哪些变汉字魔术的方法?回顾、小结还有哪些识字的方法。(熟字加偏旁……)

三、读一读

1、 出示成语,自由朗读,读准字音。

2、 指名读,正音。

3、说说你知道了什么?(温故知新、质疑问难、循序渐进、举一反三揭示了重要的学习方法;学以致用、各抒己见、持之以恒、志存高远揭示学习应明确目标,持正确的态度。)

4、全班齐读。

四、你发现了什么?

比一比,看一看,哪些同学的眼睛最亮!

1、出示句子。

(1) 玉米终于明白了一直没有被摘下来的原因。

(2)没想到一阵风吹过来,快要结好的网又被毁掉了。

(3) 威灵顿被跟前的情景感动了。

2、请同学读句子。

3、交流:说说这三个句子都有什么特点? (都是被字句)

4、在学过的课文中再找找这样的句子。

5、试着再说几个这样的被字句。

五、成语故事

1、读故事(半途而废)。

2、想一想。小组讨论:乐羊子听了妻子的话以后,为什么感到十分惭愧?你想对乐羊子说点什么?

3、大组交流,教师适当点拨。

4、教师总结:无论在学习上还屉生活中都不能怕苦、要善于坚持,才能取得成功。

第二课时

教学目标:学习“探究与发现”;展示“我的作品”。

教学过程:

一、 探究与发现

1、 自由读句子,并指名读,全班齐读。

2、 说说你有什么发现?(了解比喻句形式多样)

3、 你能不能说一句比喻句?全班交流。

二、 我的作品

1、 回忆本单元三篇课文的内容。

2、 说说你想对丑小鸭、玉米、蜘蛛说些什么?

3、 拿笔写一写。

4、 全班交流。

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