表扬后遗症，在教育界和职场一直支持以表扬式方式来激发学生或职员发掘自己的潜能，但这种方式被有关专家否定，认为表扬也有弊端，带来后遗症。
表扬后遗症 - 由来
表扬
不少接受过西方文化的人，不断倡导“赞扬表扬”式教育，以鼓励为主，多夸奖多表扬无论是孩子、学生还是下属，让他们能自动自发，不扼杀积极性，把深埋在潜意识的能量挖掘出来。
大量研究表明，轻率的表扬对学生无益，反而会干扰他们的学习。我们倾向于认为能将自尊拱手交给孩子，但常常事与愿违。
而在职场表扬也有“后遗症”，因为很多人是经不起表扬、经不起“捧”的。
表扬后遗症 - 出现范围
教育领域
“好孩子是夸出来的”观念一直在美国教育界盛行并被各地教师付诸实践——孩子们通常每天都会得到肯定，稍有表现就可得到言语等方面的奖励。表扬通常也弊大于利——经常被夸奖聪明的孩子更容易逃避那些可能损害他们“声誉”的困难任务，而被夸奖很努力、敢于冒风险的孩子更乐于接受挑战并实现更大的成功，相信智力并非与生俱来而是可以通过学习新事物不断发展的孩子，其长期表现也更佳。
大部分表扬会鼓励孩子成为“表扬瘾君子”，会导致他们依赖外界反馈而不能培养自身的判断标准以及学习动机。
职场
一旦表扬一个人，他很容易成为典型，典型和榜样是不好当的，一方面人总有状态和情绪高低之分，不可能常斗志昂扬，当榜样很辛苦;另一方面我发现一旦表扬了某个人，再在某件事情上批评他，他就很难接受，孔子倡导的“耳顺”在他这里变成了只愿意听表扬话的“顺耳”了，一听反面意见就闹情绪有意见，状态还不如表扬前。